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班级管理案例分析
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2015-10-20 9:06:38
实践研修成果 :
 

请结合所学课程内容,分析撰写一份您管理班级成功或失败的案例

 

作业要求:

1. 撰写内容观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨;

2.字数要求:800字左右;          

3.内容必须原创,如出现雷同抄袭现象,视为无效,成绩为“0”分;               

4.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟);

5.如您有相关班级管理时的照片,可通过作业编辑框上方的图片上传按钮一并提交;

 

6.请在截止日期前提交,逾期无法提交


 
答题内容
提交者: 纪莉莉  (提交时间:  2015-12-25 23:11:22

因为有爱,每句话要好好说

——记一件沟通孩子心灵的教育事例

厦门禾山中学 纪莉莉

 

在每个班级里,总会有一些孩子被同学乃至老师认为是所谓的“问题学生”,他们并不是智力上的缺陷,而是一些不符合班级纪律的言行,被同学们和老师视为了“异类”,甚至连家长也经常和老师抱怨“我的这个孩子在家也各种叛逆不听话……”。

有时候,当遇到这个孩子与同学有摩擦时候,老师和家长常常会惯性思维地认为——“肯定是他的错!”,然后劈头盖脸地先一阵批评再加以类似于“劳动改造”之类的方式让他们承担犯错应有的代价。家长处理这类问题,有的甚至于凭着“经验主义”断定自己的孩子“又闯祸了”,回家先痛骂一顿,竟然还敢顶嘴,再不服就动武。

可是,这样真的可以解决问题,转化学生吗?类似的情况,在我的班级也不可避免地出现了。我的班级里有一位J同学,平时机灵活跃,脑袋里总是有很多新奇的想法和疑问。在课堂上,老师上课的时候,也常常能够跟着老师的一句话就接出很多意想不到的“下联”,引得班级哄堂大笑。很多老师都会到班主任这里来“告状”这个孩子的种种不礼貌、不懂事。同学们每次提到他,有的会偷笑他今天的某些搞笑的行为,有的会跟班主任一一列举他的“罪行”。每次同学们当着班主任和J同学的面说他的行为的时候,大家总是讲得慷慨激昂,像是终于找到了机会“报仇”一样大吐为快,而J同学也会对同学们的抱怨提出各种反驳和不满,有时候干脆一副无所谓的样子对同学们不理不睬。

家长的苦恼

    不久前,一个壮实有着啤酒肚的家长,衣着整齐地来到了学校,在我的办公室里,摇摇头很无奈地跟我讲述:“我们家孩子昨天因为一点小事和她的妈妈爆粗口,说了一嘴的脏话,还把他的妈妈给骂哭了。”我告诉家长,平时J同学在学校里,尽管很调皮也爱拿同学开玩笑,也常常会违反一些课堂纪律,但是倒也不至于说脏话辱骂同学。家长又补充道:“不只是他妈妈,有时候我作为爸爸给他讲道理,他也不听。但是爸爸说的还会听一些,孩子打心眼里好像特别不服他的妈妈……”这个家长经常来学校当家长义工,平时也都笑嘻嘻地,让我在他的身上总是贴上“心宽体胖”的标签,但是这次他专门来找我说这件事时候的严肃表情,想必也是非常地苦恼无奈了。我觉得这件事,一定有一些背后的故事。

孩子的心声

因为一次孩子打扫办公室的时候,特别的认真,我夸了孩子:“你打扫的办公室挺干净的,老师们坐在办公室里都会很舒服。”J同学很得意地说:“我在小学的时候,老师也是这么说我的。”打扫完办公室,还有一段时间才上课,我就问孩子在家做家务的情况,顺口还提到了平时父母对他是否也要求做家务等等。他就像在讲故事一样讲着他在家帮助父母做家务的小细节。说完我提起了那天他和母亲吵架的事,我给他讲了我以前和母亲也曾近产生歧义的故事,然后让孩子想一想如果他是母亲的话,会怎么做?说着说着,孩子眼眶盈着泪水。  

他告诉我平时家里妈妈总是不分青红皂白,一有做得不好的地方或者没有马上按照妈妈意思做的事,妈妈就会很严厉地批评,从来不听他的说明或者解释。指责他的时候还总是“翻旧账”,把以前的犯的错又再次提出来。特别是母亲的指责总是语气很重,有时候自己觉得特别伤自尊。爸爸虽然平时都会跟他讲道理,但是常常妈妈生气的时候,爸爸在旁边一边听,也会一边“添油加醋”地指责我的学习。一听到妈妈又开始唠叨,就很烦躁,所以才不小心说了粗话,其实说出来以后自己内心就开始后悔了。

问题的分析

听完J同学的描述,我趁着家长来学校接孩子的间隙,和家长单独聊了聊孩子平时在家里的表现以及和妈妈的相处状况。从家长的反馈中也大致能够确认孩子的想法是内心很真实的声音。这个问题之所以会成为家长和孩子之间的矛盾,主要是在沟通和表达上存在了隔阂。首先,父母对孩子的严格要求本来应该是没错的,指出孩子的错误也必要的。但是家长选择用指责的方式来提出孩子的错误,一方面在表达方面没有把握好言语的尺度,容易伤到青春期孩子敏感的内心,另一方面又没有就事论事地来分析事情利弊合理引导孩子。其次,青春期孩子有了自己的想法,面对家长的观点往往孩子都会带有一些叛逆情绪,以至于家长难以达到教育的目的,甚至不懂得如何正确地表达自己的情绪。再次,家长和孩子的沟通相当地局限,平时在家的沟通机会很少,几乎所有的交流已经局限到了吃喝拉撒的管教和指出错误的批评指责。这样的沟通怎么能不出现矛盾呢?

我梳理了一些班级内孩子和家长的沟通问题,这样的现象在班级里还是存在的。这种沟通表达的问题,不仅仅存在于家长和孩子之间,其实在师生交流,同学交往中也存在着。这种现象其实并不是谁的内心不够关心对方或者想要刻意伤害对方,往往是没有正确得体地表达出内心真实的想法。

班会的推动

    在这个事件的推动下,我决定在课后的交流引导之后,将这种现象作为一个话题,开展一次相关的主题班会《因为有爱,每句话要好好说》。班会设计上,活动场景不断变化,由家人到朋友再到陌生人,由近及远,推己及人,环环相扣。精选素材,以“好好说”经典视频为引子,相信学生会有一定的震撼;以“人性大考验”揭示父母对子女爱的坚定性,以《时间都去哪儿了》告诫孩子们时光易逝,亲情不再,尽孝要趁早,对孩子会有一定的教育意义。学生的情感被调动着,不断地回忆、思考、反思。从对谁表达,怎么表达,如何更好地表达来教育学生正确地表达内心的爱意和友善。班会上,我以班主任给孩子的一封信表达了我对孩子的爱,为在平时的教育中过于严厉的话语道歉,为在今后更好地和孩子们交流提出了期许。每个孩子也在柔和的音乐中,写了一封给爸爸妈妈或者老师朋友的信,来正确地表达他们的爱和心声。

 

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